孩子学乐器让你很崩溃？因为你还不知道这一点

很多妈妈怕孩子落后同龄人，会在假期给孩子报各种各样的兴趣班，但又不知道如何选择。

学什么？在哪儿学？老母亲一想起来就焦虑！

脑门一热就报了名，最后只能不了了之。

其实，学习音乐就是个不错的选择，为什么呢？

促进大脑发育

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孩子学习音乐时，听觉等感官集中在音乐本身，能降低外界干扰，提高他们的专注力。

学习音乐的孩子，两个大脑半球联系更紧密、协作更好，处理问题的效率也更高[1]；并且更有想象力和创造力[2]。

音乐还可以刺激孩子大脑中掌管记忆的区域，让这部分发育得更好[3]。

培养优良品质

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持之以恒的音乐学习不仅锻炼孩子的毅力，也考验孩子的耐心。

孩子在坚持中不断进步，进步所带来的满足感又进一步促进孩子继续学习，形成良性循环[4]。

有助于调节情绪

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接触音乐时，大脑皮质醇水平会明显降低，产生的压力和焦虑就会减少，起到舒缓压力和调节情绪的作用[5]。因此，学习音乐的孩子，会变得更加放松、乐观和主动。

提升审美能力

孩子早早地接触优美、经典的音乐，会让他们逐渐形成对「美」的感知。

在唱歌、舞蹈、器乐等丰富的音乐形式中，他们感受到的不仅是熟悉的旋律，还有音乐的律动、和声、节奏等综合元素所带来的审美感受。

哪个妈妈不希望自己的孩子像钢琴家那样气质高雅，风度迷人呢？

但是，要想真正达到这些好处，光学不练可不行。

尤其是学习乐器，孩子辛苦， 陪练妈妈更是伤不起……遇到的困难和挑战，把妈妈群都逼成了「吐槽大会」——

1. 课上听不懂，效率低

老师在课堂上按照教学进度授课，想让孩子全程跟着老师走，貌似不太可能。抠个手，走个神都是常有的事。

孩子课上听不懂、听不全，课下练习只能是囫囵吞枣，何来效率？久而久之，孩子越来越听不懂，最初的学习兴趣消磨殆尽，上课成了折磨，怎么还能坚持下去呢？

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2. 学习枯燥，难坚持

最初的乐器学习与训练，既不美妙又很枯燥，回想下孩子刚开始弹钢琴或拉小提琴的时候......

「难听」得连老母亲都忍不住皱皱眉，还得假装温柔耐心善解人意，一边陪着笑脸，夸奖孩子「挺好的」、「继续努力呦」；一边给左邻右舍打招呼，免得被投诉扰邻……

这个阶段最难坚持，那么多「三分钟热度」是不是都死在了这个阶段？

3. 家长不会，难辅导

乐器除了「学」，更多的功夫还是「练」，「练」不仅仅是个重复过程，更重要得是学习的深化和提高。

陪练时，即使家长懂些乐器，孩子也未必喜欢听你讲，一来二去陪练变战场，亲妈变后妈，严重破坏亲子关系。

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4. 来回往返，成本高

为了解决专业问题，有的妈妈只好找专业陪练老师。但千万别忽略一个问题：那就是——老师不一定住在家附近！

刮风下雨堵个车、来回换乘地铁啥的，往返和准备时间远远超过课程时间。孩子练习，当妈的只能枯坐等候，浪费太多时间和人力成本。

 想想都是泪啊……怎么办才好呢？

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在线教育很好地弥补了线下教育的不足之处。选择一家合适的在线教育机构，让孩子更好地学习音乐，家长也能更省心！

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本文转载自「汤维」公众号

参考文献：

1. Helsing M (2012). Everyday music listening: the importance of individual and situational factors for musical emotions and stress reduction.

2. Watanabe, Savion- Lemieux, & Penhune. The effect of early musical training on adult motor per- formance: evidence for a sensitive period in motor learning[J].Exp Brain Res,2007,176:332-340.

3. Trait D.L., Kraus N., Parbery-Clark A., & Ashley R. Musical experience shapes top-down au- ditory mechanisms: evidence from masking and auditory attention performance

4. Hearing research, 2010,261(1):22-29.

5. Patel, A.D. Language, music, syntax and the brain[J]. Neuroscience,2003,6(7):674-681.

6. Zendel, B.R., & Alain, C. The influence of lifelong musicianship on neurophysiological measures of concurrent sound segregation[J].Journal of cognitive neuroscience,2013,25(4):503-516